Контрольно-измерительные материалы (КИМ) итогового собеседования по русскому языку тоже одинаковые, вариантов несколько.

Напомню, итоговое собеседование - это допуск к основному государственному экзамену (ОГЭ). ОГЭ ориентирован на письменную речь, а итоговое собеседование - на устную. Но нормы орфоэпические, грамматические, речевые действуют те же.

И цель, вроде как, ясна и понятна - это оценка коммуникативных навыков выпускников.
Государственная политика сегодня направлена, в том числе, на формирование и поддержку высокой социальной ценности, значимости грамотной русской речи. Боремся за чистоту языка, сокращаем использование иностранных слов, заимствованных.
Но ощущение, что детям нашим не доверяем.
Не доверяем детям, которые через несколько месяцев получат аттестаты об основном общем образовании.

Поэтому собеседование итоговое проводим в заданных условиях, в рамках определенных тем, с регламентированным количеством фраз.

Задание первое: прочитать текст, верно выбрать интонацию (в соответствии со знаками препинания) и темп. Не искажать слова.
Тексты 190-200 слов.
Достаточно.

Задание второе: пересказать этот же текст, вставить в пересказ предложенную цитату.
В пересказе обозначить все (четыре) микротемы.
При подготовке можно пользоваться листком и ручкой, выписывая важное.

Задние третье: монолог.
Здесь есть выбор: описание предложенной фотографии, повествование на заданную тему, рассуждение на заданную тему. Монолог должен соответствовать типу речи: описывай, повествуй или рассуждай.
Главное, не меньше десяти фраз. Иначе теряешь балл. Один или два

И последнее, четвертое, задание - диалог в продолжение той темы, что обучающийся выбрал в третьем задании. Три вопроса, на которые ребенок должен дать три развернутых ответа.
Всё.

Мне не даёт покоя этот регламент, этот количественный показатель в русском языке: микротемы в соответствии с абзацами, три темы на выбор, десять фраз, три вопроса. Разве можно мышление и речь загонять в рамки?
Мы что так сомневаемся в детях, которых учим 9 лет? Или так сомневаемся в себе, в системе образования, что по итогу 9 лет обучения проверяем умение поддерживать диалог из трех вопросов и читать, воспроизводить небольшой текст?

Хорошо, тексты, допустим, правда непростые. Есть среди них и про Высоцкого, и про советскую танцовщицу Надеждину, и про полярного летчика Ляпидевского, про искусствоведа Цветаева, про советскую балерину Уланову, про мецената Мамонтова, про оперную певицу Казарновскую и про других известных и не очень личностей. Кому уж с кем повезло встретиться в КИМе.

Снова одним итоговым собеседованием пытаемся получить всё и сразу! Объять необъятное, компенсировать упущенное: и технику чтения в 16 лет проверить, и новыми знаниями обогатить - знаниями о великих деятелях из советского прошлого родителей учеников. Или даже бабушек учеников.

А парень, к примеру, в техникум собирается на судового электромонтажника, ему как запомнить и пересказать текст про советскую балерину или оперную певицу? И знание её биографии ему зачем?

Эти парни в тексте про Надеждину и её танец под песню «Во поле березка стояла» все до единого ударение правильно поставили: «Во пОле березка стояла». И радостно, и страшно: не знают они такой песни.
А девчонки не знают, что значит «в награднОм отделе» и упорно читают «нагрАдном».
Дело в разнице в опыте, обусловленном половой принадлежностью?

И ещё в третьем задании почти все выбирают тему «описание фотографии». К фотографии, кстати, идут 4 наводящих вопроса: мол ответьте на них, и будут вам заветные десять фраз.
Вот и описывают по шаблону: «На это фотографии я вижу девушку. Она одета в кофту и джинсы. В руках у неё метла, я думаю, она только что прибиралась. Она улыбается».
Слов нет. У меня нет. Но, главное, что у выпускников 10 фраз по шаблону набираются…

Я хорошо понимаю, почему итоговое собеседование в такой форме, понимаю, откуда критерии оценивания. Да, зато объективно. Единый день, единый подход и к детям, и к языку. Да, уровень владения даже родным русским языком разный.
Но осадок всё равно опять остался.

А, вот ещё, многие девятиклассники лучше бы и без всякой подготовки проходили это испытание, если бы не волновались, у них руки ходуном ходят все 15 минут в аудитории.
Но чёрная гелиевая ручка, бланк для заполнения и паспорт уже стали атрибутами неминуемого стресса. Добавим к этому ещё аудио/ видеофиксацию экзамена и сотню негативных установок учителей, начиная с пятого класса…

Сил нашим детям.
И веры в них. Но это нам.

КСЕНИЯ СТАРОЖИЛОВА